MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Modul 5: Aku Bisa Menjaga Diri dari Kekerasan

Kembali ke Menu Pancasila

I. INFORMASI UMUM

Penyusun Andy Marta Dinata, S.Pd.
Satuan Pendidikan SLBN Prof. Dr. Sri Soedewi Masjchun Sofwan, SH. Jambi
Fase / Kelas / Kekhususan Fase A / Kelas 2 / SDLB Tuna Rungu
Mata Pelajaran & Elemen Pendidikan Pancasila (Elemen UUD NRI 1945)
Alokasi Waktu 4 x Pertemuan (8 JP @ 30 Menit)
Model Pembelajaran Visual Social Story & Direct Instruction with Body Boundaries

Kompetensi Awal:

  • Peserta didik mampu mengenali bagian-bagian tubuh sendiri (kepala, tangan, kaki, dan area pakaian dalam).
  • Peserta didik mampu membedakan isyarat visual "Aman" (warna hijau) dan "Bahaya/Stop" (warna merah).

Profil Pelajar Pancasila:

  • Mandiri: Mampu bersikap tegas menjaga keselamatan tubuh sendiri dan menghindari tindakan berbahaya.
  • Bernalar Kritis: Mampu membedakan perbuatan kasih sayang (ramah) dengan perbuatan kekerasan/perundungan.

Sarana & Prasarana Visual:

  • Poster "Sentuhan Boleh vs Sentuhan Tidak Boleh" (Zona Hijau & Zona Merah Perlindungan Diri).
  • Flashcard Situasi Interaksi (Gambar Bersalaman vs Gambar Memukul, Mendorong, Menarik Baju).
  • Boneka Peraga Anatomi Tubuh Anak dan Kartu Isyarat SIBI/BISINDO ("STOP!", "TIDAK!", "JANGAN!", "BAHAYA!").

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran (TP)

  • TP 5.1 (ATP 3): Peserta didik mampu mengenal dan mengidentifikasi area perlindungan diri (bagian tubuh pribadi yang tertutup pakaian dalam dan tidak boleh disentuh orang lain) melalui panduan petunjuk visual dan isyarat secara tepat.
  • TP 5.2 (ATP 4): Peserta didik mampu mengenali dan menghindari tindakan kekerasan/perundungan (memukul, mendorong, mengganggu teman, dan mengejek dengan isyarat kasar) dalam lingkungan sekolah.

B. Pemahaman Bermakna

"Tubuhku adalah milikku yang berharga. Aku harus menjaga tubuhku tetap aman. Tidak ada orang yang boleh menyakiti atau menyentuh area bahayaku. Jika ada kekerasan, aku harus bilang STOP dan lari!"

C. Pertanyaan Pemantik (Visual & Isyarat)

(Guru memperlihatkan poster anak bersalaman ramah vs poster anak didorong hingga jatuh)

  • "Mana gambar yang baik dan membuat hati gembira?"
  • "Jika ada teman yang mendorong atau memukulmu, apa yang harus kamu lakukan?"

D. Kegiatan Pembelajaran (Tahapan Rinci)

Pertemuan 1 & 2: Mengenal Perlindungan Diri / Body Boundaries (ATP 3)

Pendahuluan: Guru menyapa siswa dengan isyarat hangat dan menunjukkan poster anatomi tubuh dengan zona warna (Hijau = Aman, Merah = Pribadi/Bahaya).

Kegiatan Inti:
1. Guru menjelaskan bagian tubuh yang boleh disapa/disentuh (kepala, tangan, kaki) vs bagian baju dalam (dada, kemaluan, pantat) yang merah/terlindung.
2. Siswa secara bergantian menempelkan stiker lingkaran merah pada zona baju dalam di poster peraga.
3. Praktik isyarat perlindungan diri: Menyilangkan kedua tangan membentuk huruf X di dada sambil berekspresi tegas *"TIDAK BOLEH!"*.

Penutup: Lagu isyarat "Tubuhku Aman" dan pujian visual bagi seluruh siswa.

Pertemuan 3 & 4: Mengenali & Menghindari Kekerasan / Perundungan (ATP 4)

Pendahuluan: Guru menampilkan video/komik bergambar aksi teman saling membantu vs aksi kekerasan (memukul/merebut benda).

Kegiatan Inti:
1. Siswa memilah Flashcard Interaksi ke dalam dua kotak: **KOTAK HIJAU (Kasih Sayang)** dan **KOTAK MERAH (Kekerasan / Bahaya)**.
2. Simulasi Menghindari Kekerasan: Jika ada teman mengayunkan tangan hendak memukul, siswa melangkah mundur 2 langkah, mengangkat tangan posisi telapak ke depan (STOP), dan menjauh.
3. Pembiasaan menolak perlakuan kasar dengan gesture dan isyarat yang tegas dan berani.

Penutup: Saling berikrar isyarat bersaudara: *"Kita Teman Baik, No Kekerasan!"*.

III. ASESMEN & EVALUASI

Asesmen dilakukan secara kualitatif berbasis pengamatan langsung (Pengamatan Perilaku & Praktik Unjuk Kerja):

Indikator Ketercapaian Sangat Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Mengenal Perlindungan Diri (TP 5.1) Mampu menunjukkan 4 area tubuh terlindungi (baju dalam) dengan tepat dan memperagakan isyarat "STOP" secara mandiri. Mampu menunjukkan area tubuh terlindungi setelah diberikan 1-2 kali contoh isyarat dari guru. Belum mampu mengenali area tubuh terlindungi tanpa bimbingan intensif.
Menghindari Kekerasan (TP 5.2) Mampu membedakan perbuatan kekerasan serta mempraktikkan gerakan menghindar dan isyarat menolak dengan tegas. Mampu mengenali perbuatan kekerasan tetapi masih canggung memperagakan gerakan menghindar. Belum mampu membedakan perbuatan kekerasan/perundungan dari perbuatan biasa.

IV. LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD Visual)

  • Tugas 1: Mewarnai merah zona baju dalam pada gambar anak dan memberi stiker hijau pada tangan/kaki.
  • Tugas 2: Melingkari gambar aksi baik (bersalaman, merangkul) dan memberi tanda silang (✘) pada gambar aksi kekerasan (memukul, mendorong).

B. Glosarium untuk Tuna Rungu

Kekerasan / Perundungan: Perbuatan kasar yang menyakiti badan atau perasaan teman (diisyaratkan dengan gerakan memukul/mendorong lalu menggelengkan kepala tanda dilarang).

Perlindungan Diri: Usaha menjaga badan sendiri agar aman dari bahaya atau sentuhan tidak baik.

V. LEMBAR PENGESAHAN

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Budi Surono, S.Pd.

NIP. 197103291997021002

Jambi, .................................... 2026

Wali Kelas 2

Andy Marta Dinata, S.Pd.

NIP. 198903262019031008