Home (Portal Utama)
Home Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Modul 5 Modul 6

Informasi Umum

Guru Kelas 5 / SLBN Prof. Dr. Sri Soedewi
Fase C / Kelas 5 SDLB / Semester 1
24 JP (6 Pertemuan @ 4 JP)
Bahasa Indonesia / Membaca & Memirsa
Peserta Didik Tunarungu (Hambatan Pendengaran)
Transisi kata tunggal ke pola kalimat Subjek + Predikat (+ Objek) berunsur visual

Tujuan Pembelajaran & Profil Pelajar

  • TP 1.1: Peserta didik mampu mengidentifikasi kata kunci (Subjek-Predikat) pada kalimat sederhana melalui bantuan gambar/ilustrasi.
  • TP 1.2: Peserta didik mampu membaca nyaring (artikulasi/isyarat/ejaan jari) kalimat sederhana 2–3 kata yang dilengkapi gambar.
  • TP 1.3: Peserta didik mampu mencocokkan kartu kalimat dengan gambar situasi yang sesuai secara tepat.
  • Profil Pelajar Pancasila: Mandiri (ketelitian memilih kartu kalimat), Bernalar Kritis (menghubungkan pelaku, aksi, dan visual), dan Gotong Royong (bekerja sama dalam permainan pasangan kartu).

Strategi Khusus Peserta Didik Tunarungu

Gunakan sistem kode warna pada kartu kalimat untuk membedakan struktur gramatikal: Warna Biru untuk Subjek (Pelaku), Warna Merah untuk Predikat (Kegiatan), dan Warna Hijau untuk Objek (Benda). Kolaborasikan gerakan ejaan jari (finger-spelling) dengan pementasan gesture aksi sederhana.

Rincian Kegiatan Pembelajaran (6 Pertemuan / 24 JP)

Pertemuan 1

Mengenal Konsep Subjek (Pelaku) & Predikat (Aksi) (4 JP)

Pendahuluan (15 Menit)

Pengondisian kelas, memberi salam isyarat, dan melakukan gerakan pantomim singkat untuk memicu persepsi siswa tentang "Siapa" dan "Melakukan Apa".

Kegiatan Inti (100 Menit)

Mengenalkan pemisahan Subjek dan Predikat menggunakan gambar tunggal yang jelas:

  • Guru memperlihatkan gambar Ani sedang membaca. Guru memisahkan kartu: [Ani] (Biru) + [Membaca] (Merah).
  • Siswa mengamati gerakan bibir (labiologi) dan isyarat untuk kata "Ani" dan "Membaca".
  • Latihan mengelompokkan kartu nama orang (Subjek) dan kartu kata kerja sederhana (makan, minum, tidur).
Penutup (15 Menit)

Ulasan singkat, menyimpulkan bahwa kalimat selalu memiliki pelaku dan kegiatan. Memberikan tepuk tangan isyarat.

Pertemuan 2

Membaca Nyaring Kalimat Sederhana 2 Kata (S + P) (4 JP)

Pendahuluan (15 Menit)

Apersepsi dengan permainan tebak isyarat kata kerja sederhana (makan, lari, duduk, mandi).

Kegiatan Inti (100 Menit)

Siswa berlatih membaca nyaring (artikulasi vokal/isyarat/ejaan jari) pola 2 kata:

  • Membaca kalimat: "Budi makan", "Siti tidur", "Ibu memasak", "Kucing lari".
  • Guru memberikan umpan balik pada artikulasi bibir dan ketepatan isyarat tangan siswa.
  • Siswa menunjuk setiap kata pada kartu kalimat sesuai dengan apa yang dibaca/diisyaratkan.
Penutup (15 Menit)

Refleksi kemampuan membaca mandiri di depan kelas dan memberikan apresiasi visual.

Pertemuan 3

Pengembangan Kalimat 3 Kata (S + P + O) Bergambar (4 JP)

Pendahuluan (15 Menit)

Review membaca kalimat 2 kata dengan flashcard berfoto siswa.

Kegiatan Inti (100 Menit)

Menambahkan elemen Objek (benda) pada struktur kalimat bergambar lengkap:

  • Membedah gambar: "Ani membaca buku" ➔ [Ani] + [membaca] + [buku].
  • Membedah gambar: "Budi makan roti" ➔ [Budi] + [makan] + [roti].
  • Latihan mengurutkan 3 potongan kartu kata hingga membentuk kalimat yang sesuai dengan gambar ilustrasi.
Penutup (15 Menit)

Pemberian apresiasi stiker bintang untuk keberhasilan menyusun 3 kata berurutan.

Pertemuan 4

Mencocokkan Kartu Kalimat dengan Gambar Situasi (4 JP)

Pendahuluan (15 Menit)

Menampilkan 3 gambar situasi di papan tulis (orang minum, orang menulis, orang menyapu).

Kegiatan Inti (100 Menit)

Permainan interaktif mencocokkan kartu kalimat dan gambar:

  • Siswa mengambil 1 kartu kalimat acak (contoh: "Ayah minum kopi").
  • Siswa membaca kalimat tersebut secara konsisten (isyarat/artikulasi).
  • Siswa menempelkan kartu kalimat di bawah gambar situasi yang cocok di papan magnetik.
Penutup (15 Menit)

Koreksi bersama seluruh pasangan gambar dan kalimat yang telah ditempel siswa.

Pertemuan 5

Praktik Berkelompok: "Pasang & Isyaratkan" (4 JP)

Pendahuluan (15 Menit)

Pembagian siswa menjadi kelompok berpasangan (2 siswa per kelompok).

Kegiatan Inti (100 Menit)

Metode pembelajaran teman sebaya (Peer Tutoring):

  • Siswa A memegang kartu gambar situasi.
  • Siswa B mencari kartu kalimat yang cocok, lalu membacakannya di depan Siswa A.
  • Siswa A memberikan konfirmasi (setuju/salah) menggunakan simbol jempol. Peran bergantian secara bergilir.
Penutup (15 Menit)

Guru memberikan umpan balik atas kerja sama tim dan keberanian mengisyaratkan kalimat.

Pertemuan 6

Asesmen Sumatif Modul 4 & Unjuk Kerja Mandiri (4 JP)

Pendahuluan (15 Menit)

Penjelasan alur asesmen individu mandiri. Menyiapkan meja asesmen khusus.

Kegiatan Inti (100 Menit)

Pelaksanaan asesmen unjuk kerja individu:

  • Siswa menerima 5 kartu gambar dan 5 kartu kalimat acak secara mandiri.
  • Siswa memasangkan seluruh kartu dengan benar.
  • Siswa membaca nyaring / mengisyaratkan minimal 3 kalimat terpilih di depan guru.
Penutup (15 Menit)

Pemberian piagam penghargaan visual "Pembaca Kalimat Sederhana Hebat" dan refleksi pembelajaran.

Lembar Asesmen Unjuk Kerja

Penilaian Membaca Kalimat Bergambar (Modul 4)

Petunjuk: Berikan tanda centang (✔) sesuai tingkat ketercapaian peserta didik!

No Indikator Unjuk Kerja Mandiri (M) Dengan Bantuan (B) Belum Mampu (BM)
1 Mengidentifikasi Subjek dan Predikat pada gambar situasi (TP 1.1) ✔
2 Membaca nyaring / mengisyaratkan kalimat 2–3 kata dengan artikulasi jelas (TP 1.2) ✔
3 Mencocokkan kartu kalimat dengan gambar yang tepat tanpa keliru (TP 1.3) ✔
4 Menyusun acakan kata menjadi kalimat berstruktur S+P+O yang benar ✔
Jambi,

Mengetahui,

Kepala SLBN Prof. Dr. Sri Soedewi

Budi Surono, S.Pd.

NIP. 197103291997021002

 

Wali Kelas 5 SDLB Tunarungu

Ika Thalia Nissa, M.Si.

NIP. 199610202025212074