MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

BAHASA INDONESIA - SMPLB (TUNARUNGU) KELAS 8

Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) - Modul 2

I. INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas / Smt	Fase D / Kelas VIII (SMPLB Tunarungu) / Semester 1
Elemen / CP	Menyimak / Memahami isi berbagai tipe teks aural dan audio visual.
Materi Pokok	Menyimak Teks Sastra (Dongeng/Cerita Pendek Audio-Visual & Bahasa Isyarat)
Alokasi Waktu	2 Pertemuan (2 x 2 JP @30 Menit)
Profil Pelajar Pancasila	Kreatif, Mandiri, Beriman & Bertaqwa kepada Tuhan YME (Ahlak Mulia melalui amanat dongeng)
Target Peserta Didik	Peserta Didik dengan Hambatan Pendengaran (Tunarungu)
Sarana & Prasarana	Video Dongeng Ber-subtitel & Berisyarat, Kartu Karakter Tokoh Visual, Diorama/Panggung Gambar 3D Sederhana, Proyektor

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu menyimak tayangan video teks sastra (dongeng/fabel visual berisyarat) secara seksama.
Peserta didik mampu mengidentifikasi tokoh, sifat tokoh (watak), dan alur cerita sederhana dalam teks sastra.
Peserta didik mampu menemukan pesan moral/amanat serta menceritakan kembali isi cerita sastra dengan bahasa tulisan/isyarat sederhana.

B. Pemahaman Bermakna

Menyimak teks sastra membantu siswa memahami karakter manusia, meneladani perbuatan baik, serta mengekspresikan emosi dan imajinasi secara positif.

C. Pertanyaan Pemantik

"Lihat video cerita ini! Tokoh mana yang baik hati? Mengapa kamu menyukainya?"

III. INTEGRASI PENDEKATAN DEEP LEARNING

1. Mindful Learning (Pembelajaran Kesadaran Penuh)

Mengarahkan perhatian penuh siswa pada ekspresi emosi tokoh, mimik wajah penutur isyarat, serta perubahan alur cerita melalui penjedaan (pause) video di momen-momen penting.

2. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Mengaitkan karakter baik/buruk dalam dongeng dengan tindakan nyata siswa sehari-hari (misal: sikap suka menolong teman di sekolah).

3. Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Bermain peran (role-play) singkat menggunakan topeng/kartu karakter tokoh dan permainan susun gambar alur cerita (Puzzle Story).

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahapan	Kegiatan Pembelajaran (Menyesuaikan Karakteristik Tunarungu)
Pendahuluan (10 Menit)	Guru menyapa siswa menggunakan bahasa isyarat/oral bertekstrur emosi (tersenyum/semangat). Apersepsi visual: Guru menunjukkan topeng/gambar hewan/tokoh cerita dan bertanya jawab singkat secara isyarat. Guru menjelaskan topik dan tujuan menyimak dongeng hari ini secara visual.
Kegiatan Inti (40 Menit) Focus: Deep Learning	1. Mindful Observing & Empathy (Eksplorasi): Siswa mengamati tayangan video dongeng fabel (misal: "Kelinci dan Kura-Kura") ber-subtitel dan berisyarat. Guru menghentikan video pada momen tertentu untuk mengajak siswa mengamati ekspresi wajah tokoh (Marah, Sedih, Senang). 2. Meaningful Story Analysis (Elaborasi): Siswa mengelompokkan kartu tokoh ke dalam papan "Tokoh Baik" atau "Tokoh Sombong/Nakal". Siswa berdiskusi sederhana: Mengapa Kura-kura bisa menang? Kenapa Kelinci kalah? 3. Joyful Expression & Role-Play (Konfirmasi): Siswa menyusun 4 kartu gambar acak menjadi urutan alur cerita yang benar dari awal hingga akhir. Siswa mempraktikkan ekspresi/isyarat salah satu tokoh favorit di depan kelas (Dramatisasi sederhana).
Penutup (10 Menit)	Refleksi pesan moral: Siswa memilih kartu perilaku baik yang harus ditiru dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan apresiasi berupa bintang prestasi atas keberanian siswa berekspresi. Salam penutup dengan bahasa isyarat.

Tahapan

Kegiatan Pembelajaran (Menyesuaikan Karakteristik Tunarungu)

Pendahuluan
(10 Menit)

Guru menyapa siswa menggunakan bahasa isyarat/oral bertekstrur emosi (tersenyum/semangat).
Apersepsi visual: Guru menunjukkan topeng/gambar hewan/tokoh cerita dan bertanya jawab singkat secara isyarat.
Guru menjelaskan topik dan tujuan menyimak dongeng hari ini secara visual.

Kegiatan Inti
(40 Menit)
Focus: Deep Learning

1. Mindful Observing & Empathy (Eksplorasi):

Siswa mengamati tayangan video dongeng fabel (misal: "Kelinci dan Kura-Kura") ber-subtitel dan berisyarat.
Guru menghentikan video pada momen tertentu untuk mengajak siswa mengamati ekspresi wajah tokoh (Marah, Sedih, Senang).

2. Meaningful Story Analysis (Elaborasi):

Siswa mengelompokkan kartu tokoh ke dalam papan "Tokoh Baik" atau "Tokoh Sombong/Nakal".
Siswa berdiskusi sederhana: Mengapa Kura-kura bisa menang? Kenapa Kelinci kalah?

3. Joyful Expression & Role-Play (Konfirmasi):

Siswa menyusun 4 kartu gambar acak menjadi urutan alur cerita yang benar dari awal hingga akhir.
Siswa mempraktikkan ekspresi/isyarat salah satu tokoh favorit di depan kelas (Dramatisasi sederhana).

Penutup
(10 Menit)

Refleksi pesan moral: Siswa memilih kartu perilaku baik yang harus ditiru dalam kehidupan sehari-hari.
Guru memberikan apresiasi berupa bintang prestasi atas keberanian siswa berekspresi.
Salam penutup dengan bahasa isyarat.

V. ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen Formatif: Kemampuan memasangkan gambar tokoh dengan sifat/karakter yang tepat.
Asesmen Sumatif: Unjuk kerja menceritakan kembali alur dongeng menggunakan urutan gambar dan ekspresi isyarat/tulisan pendek.
Rubrik Penilaian: Pemahaman karakter, ketepatan urutan alur cerita, pemahaman amanat/pesan moral, dan ekspresi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Budi Surono, S.Pd.

NIP. 197103291997021002

Jambi, 2026
Guru Kelas

Solbi, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196910161997021002