Logo SLB

Modul Ajar 8 Bahasa Indonesia

Kurikulum Merdeka • Pendekatan Deep Learning (SMPLB Tunarungu Kelas 8)

I. Informasi Umum

Nama Penyusun : Solbi, S.Pd., M.Pd.
Satuan Pendidikan : SMPLB Tunarungu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas / Smt : Fase D / Kelas VIII (Delapan) / Semester 2
Elemen / CP : Menulis / Menulis teks sederhana dengan rangkaian kalimat beragam.
Materi Pokok : Menulis Teks Deskripsi Sederhana, Menyusun Paragraf Pendek, & Mengedit Tulisan Sederhana
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (4 x 2 JP @35 Menit)
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Bergotong Royong
Target Peserta Didik : Peserta Didik dengan Hambatan Pendengaran (Tunarungu)
Sarana & Prasarana : Template Visual "Peta Pikiran Deskripsi", Kartu Pensil Editor (Pengedit Kapital & Tanda Baca), Lembar Kerja Paragraf Bergambar, Papan Pajang "Galeri Penulis Muda"

II. Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran (TP)

  • Peserta didik mampu menuliskan deskripsi sederhana tentang benda/objek/lingkungan sekitar berbasis pengamatan visual.
  • Peserta didik mampu menyusun 3–4 kalimat sederhana menjadi satu paragraf pendek yang padu dan berurutan.
  • Peserta didik mampu mendeteksi dan mengedit kesalahan sederhana pada tulisan (penggunaan huruf kapital, tanda titik, dan ejaan kata).

B. Pemahaman Bermakna

Kemampuan mendeskripsikan objek dan menyunting tulisan melatih kerapian, kecermatan, serta memperjelas gagasan tertulis agar pesan yang disampaikan mudah dipahami oleh pembaca.

C. Pertanyaan Pemantik

"Bagaimana cara menggambarkan benda kesayanganmu dalam bentuk tulisan yang rapi agar orang lain bisa membayangkannya dengan jelas?"

III. Integrasi Pendekatan Deep Learning

1. Mindful Learning (Pembelajaran Kesadaran Penuh)

Melatih kepekaan pengamatan detail visual (warna, bentuk, ukuran, fungsi) dan melatih ketelitian mata saat menyunting (editing) huruf kapital dan tanda titik pada tulisan.

2. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Mengangkat topik penulisan dari benda nyata yang dibawa/dimiliki siswa (misal: tas sekolah, tempat pensil, atau hewan peliharaan) sehingga tulisan terasa personal dan relevan.

3. Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Bermain peran sebagai "Detektif Ejaan" menggunakan kaca pembesar mainan/kartu pensil editor, serta menyelenggarakan "Pameran Galeri Penulis Muda" di kelas.

IV. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Pembelajaran (Menyesuaikan Karakteristik Tunarungu)
Pendahuluan
(10 Menit)
  • Guru menyapa siswa dengan bahasa isyarat/ujaran oral yang jelas.
  • Apersepsi: Guru membawa sebuah benda (misal: "Boneka/Tas") dan mengajak siswa mengamati rincian fisiknya (warna, bentuk, bahan).
  • Guru menyampaikan alur kegiatan: Menjadi Penulis & Detektif Cilik hari ini.
Kegiatan Inti
(40 Menit)
Focus: Deep Learning

1. Mindful Observation & Graphic Organizer (Eksplorasi):

  • Siswa mengamati benda kesayangannya dan mengisi template "Peta Pikiran Deskripsi" (Bentuk, Warna, Ciri Khusus, Kegunaan).
  • Siswa menyusun kata-kata sifat dan kata benda pendukung teks deskripsi.

2. Meaningful Paragraph Writing (Elaborasi):

  • Siswa merangkai poin-poin dari Peta Pikiran menjadi 3–4 kalimat padu membentuk paragraf deskripsi pendek.
  • Guru membimbing alur antarkalimat agar tidak tumpang tindih.

3. Joyful "Detektif Ejaan" & Gallery Walk (Konfirmasi):

  • Siswa bertukar hasil tulisan dengan teman (Peer Editing) dan berperan sebagai "Detektif Ejaan" untuk menemukan huruf kapital atau tanda titik yang terlewat.
  • Siswa membenahi tulisannya, lalu menempelkan karya paragraf deskripsi di papan display "Galeri Penulis Muda".
Penutup
(10 Menit)
  • Refleksi: Guru membimbing siswa meninjau ulang pentingnya meneliti tulisan sebelum diserahkan.
  • Pemberian penghargaan: Lencana/stiker "Penulis & Editor Handal" kepada seluruh siswa.
  • Salam penutup dalam bahasa isyarat.

V. Asesmen Pembelajaran

  • Asesmen Formatif: Lembar kerja unjuk kerja menyunting (editing) teks rumpang yang memiliki kesalahan huruf kapital dan tanda titik.
  • Asesmen Sumatif: Produk paragraf deskripsi pendek sederhana (3–4 kalimat) yang terstruktur, rapi, dan minim kesalahan ejaan.
  • Rubrik Penilaian:
    • Kesesuaian Isi Teks Deskripsi: Sangat Sesuai (3), Cukup Sesuai (2), Perlu Bimbingan (1)
    • Kepaduan Paragraf: Runtut & Padu (3), Cukup Runtut (2), Belum Padu (1)
    • Ketepatan Ejaan & Editing: Sangat Rapi & Tepat (3), Cukup Tepat (2), Banyak Kesalahan (1)

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Budi Surono, S.Pd.

NIP. 197103291997021002

Jambi, Juli 2026
Guru Kelas

Solbi, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196910161997021002